Комплекс англоязычных социокультурных заданий для обучения студентов межкультурному общению

Abstract

Цель работы рассмотреть комплекс социокультурных заданий для обучения студентов межкультурному общению на материале английского языка. Методология. Обоснованы методические принципы взаимосвязанного коммуникативного и социокультурного развития личности обучаемого; принцип поэтапного формирования СКК и принцип контрастивности, которые лежат в основе разработанного комплекса. Принцип взаимосвязанного коммуникативного и социокультурного развития личности предполагает развитие речевых умений, а также развитие социокультурных способностей и воспитание социокультурных качеств личности, которые способствуют достижению взаимопонимания с носителем иной культуры. Принцип поэтапного формирования СКК предусматривает включение ориентировочного и исполнительского этапов в процессе обучения. Принцип контрастивности предусматривает сравнительно-сопоставительное изучение родной и иностранной культур. Научная новизна. Выделены ориентировочный, исполнительский и контролирующий компоненты в структуре социокультурного задания для обучения студентов межкультурному общению. Рассмотрены ориентировочные и интерактивные задания. Ориентировочные задания предполагают овладение социокультурными знаниями и развитие умений ориентироваться в носителе изучаемого языка и в условиях взаимодействия. В качестве источника социокультурной информации автор рекомендует использовать «ценностные капсулы» и «языковые капсулы», которые представляют собой культуроведческие тексты. «Ценностные капсулы» используются на ориентировочном этапе, а «языковые капсулы» на исполнительском этапе формирования СКК. Интерактивные задания предполагают непосредственную речевую деятельность и направлены на развитие социокультурных умений использовать адекватные языковые и неязыковые средства оформления высказываний в ситуациях межкультурного общения. Выводы. Рассмотрены и приведены примеры ориентировочных и интерактивных заданий по теме «Дружба».