Student Corpora as Sources for Research and Teaching: A Case Study

Abstract

This article elaborates the importance of research-based course design and innovation using an example of the analysis of native and non-native student corpora compiled for the purpose of improving a course in academic writing. This particular analysis focuses on the students‟ authorial self-mention in abstracts written for their MA thesis. The parallel native and non-native corpora have shown that native writers opt much more often for overt presence in the text by using first person singular pronouns, while non-native writers choose to hide their presence by using nouns like „author‟ or „writer‟. В статье раскрывается важность разработки и внедрения курсов, основанных на исследованиях, проведенных на материале письменных работ коренного и некоренного студенческого сообщества, составленного с целью улучшения курса академического письма. Основное внимание обращается на авторское самоупоминание студентов в рефератах, написанных для их магистерских диссертаций. Параллельные корпусы носителей и неносителей показали, что писатели-носители гораздо чаще выбирают явное присутствие в тексте, используя местоимения первого лица единственного числа, в то время как писатели-неносители предпочитают скрывать свое присутствие, используя такие существительные, как «автор» или «писатель».