Ситуационные задания по учебной дисциплине «Генетика» как средство формирования функциональной грамотности студентов

Abstract

В статье раскрывается необходимость формирования функциональной грамотности студентов как основы для развития учебно-познавательной компетентности будущих учителей биологии. Ситуационные задания рассматриваются как средство обучения, направленное на формирование комплекса познавательных компетенций, а не отдельных мыслительных операций. Авторы приводят примеры использования ситуационных заданий в ходе образовательного процесса по учебной дисциплине «Генетика», что способствует формированию интереса обучающихся, развивает у студентов способность к самостоятельному поиску ответа, анализу информации и принятию решения. = The article reveals the need to develop students' functional literacy as a basis for developing educational and cognitive competence of future biology teachers. Situational tasks are considered as a means of teaching aimed at developing a set of cognitive competencies, rather than individual mental operations. The authors provide examples of using situational tasks during the educational process in the discipline «Genetics», which contributes to the formation of students' interest, develops students' ability to independently search for an answer, analyze information and make a decision.