Цифровые технологии и искусственный интеллект как ресурс развития исследовательских навыков школьников при обучении химии

Abstract

Статья посвящена анализу возможностей цифровых технологий и инструментов искусственного интеллекта (ИИ) в развитии исследовательских навыков школьников при обучении химии. Сделан небольшой обзор цифровых инструментов, применяемых в исследовательской деятельности школьников-химиков. Показано, что виртуальные лаборатории, симуляторы, онлайн-платформы и ИИ создают условия, приближённые к реальной научной практике, позволяя учащимся моделировать химические процессы, анализировать экспериментальные данные, формулировать гипотезы и проводить их проверку. Предложены методические рекомендации по использованию цифровых технологий и ИИ в обучении и при выполнении исследовательских проектов. Представлены два авторских практических мини-кейса по использованию цифровых технологий и ИИ в исследовательском эксперименте. На основе анализа литературы и практического опыта делается вывод о том, что цифровые технологии и ИИ являются значимым ресурсом современного химического образования, однако их эффективное применение требует методического сопровождения и развития у учащихся цифровой грамотности. = The article examines the potential of digital technologies and artificial intelligence tools for developing research skills in school students learning chemistry. A brief overview of digital instruments used in students' research activities in chemistry is provided. It is demonstrated that virtual laboratories, simulators, online platforms, and Al create learning environments that closely resemble real scientific practice, enabling students to model chemical processes, analyze experimental data, formulate hypotheses, and test them. Methodological recommendations for integrating digital technologies and Al into chemistry education and student research projects are proposed. Two original practical mini-cases illustrating the use of digital tools and Al in research-oriented chemical experiments are presented. Based on the analysis of literature and practical experience, the study concludes that digital technologies and Al represent an important resource for contemporary chemistry education; however, their effective implementation requires methodological support and the development of students' digital literacy.