Theoretical foundations and current state of emotional education literacy among university physical education teachers

Abstract

This article explores the theoretical foundations and practical implementation of emotional education literacy among physical education teachers in higher education institutions. Grounded in the theory of educational ecology and integrating approaches from pedagogy, psychology, and sports science, the study identifies the structural components of this literacy (cognitive, operational, and ethical) and reveals its unique potential in the context of physical education due to its embodied, situational, and interactive nature. The analysis of the current situation, based on empirical data, highlights a persistent contradiction between high ideological recognition of emotional education and low levels of systematic knowledge and practical skills among teachers. The article systematizes the key theoretical principles that should form the basis for improving the quality of emotional training in the university sports environment. = В данной статье рассматриваются теоретические основы и практическая реализация эмоционально-образовательной грамотности преподавателей физической культуры в учреждениях высшего образования. Опираясь на теорию образовательной экологии и интегрируя подходы педагогики, психологии и спортивной науки, в исследовании выявляются структурные компоненты данной грамотности (когнитивный, операциональный и этический) и раскрывается ее уникальный потенциал в контексте физического воспитания, обусловленный его телесной, ситуативной и интерактивной природой. Анализ текущей ситуации на основе эмпирических данных демонстрирует устойчивое противоречие между высоким идеологическим признанием эмоционального воспитания и низким уровнем системных знаний и практических умений у преподавателей. Статья систематизирует ключевые теоретические положения, которые должны лечь в основу повышения качества эмоциональной подготовки в вузовской спортивной среде.