Методологическая структура развития чувства чести и личного достоинства обучающихся

Abstract

В статье раскрываются методологические основы процесса развития чувства чести и личного достоинства обучающихся. Показана воспитательная значимость рассматриваемых нравственных качеств, их сущность и структурные компоненты. Подтверждена продуктивность деятельностно-отношенческого подхода к разработке технологий формирования понятия чести и чувства личного достоинства современных школьников как субъектов целостного образовательного процесса. Получило дальнейшее развитие методологическое положение о гуманистической системе отношений педагогов и обучающихся. Анализируются методологические идеи современных исследователей в области нравственного развития личности. Обращено внимание на решение исследуемой проблемы в научно-педагогической литературе и образовательной практике творческих учителей Республики Беларусь. The article reveals the methodological foundations of the process of developing a sense of honor and personal dignity of students. The educational significance of the considered moral qualities, their essence and structural components are shown. The productivity of the activity-relationship approach to the development of technologies for the formation of the concept of honor and a sense of personal dignity of modern schoolchildren as subjects of an integral educational process is confirmed. The methodological position on the humanistic system of relations between teachers and students was further developed. The methodological ideas of modern researchers in the field of moral development of person are analyzed. Attention is drawn to the solution of the problem under study in the scientific and pedagogical literature and educational practice of creative teachers of the Republic of Belarus.